Hvordan man arbejder med intonationen af ord hos børn

Intonationen af ord kan være et sjovt aspekt at lære med dine børn. I kan gøre det, mens I synger eller læser sammen. Dette er blot nogle af de bedste måder at forbedre dine børns intonation på, som vi vil foreslå i denne artikel.
Hvordan man arbejder med intonationen af ord hos børn
Elena Castro

Skrevet og kontrolleret af filologen Elena Castro.

Sidste ændring: 07 november, 2022

Når vi taler, skal vi ikke lyde som robotter – medmindre det er vores hensigt, selvfølgelig! Hvert ord og hver sætning har sin egen intonation, og nogle dele understreges mere end andre. Men når det gælder intonationen af ord, er tale og læsning to meget forskellige områder.

Derfor vil vi se på nogle tips til at arbejde med intonationen af ord hos børn.

Grundlaget for intonationen af ord

Du har måske ikke lagt mærke til det før nu, men selv om der er mennesker, der taler med forskellige accenter og endda på forskellige sprog, følger vi alle bestemte intonationsmønstre.

Disse mønstre kan henvise til ordtypen eller sætningstypen. Normalt tilegner vi os dem ubevidst ved efterligning, men det er meget nyttigt at kende dem for at forbedre intonationen.

Afhængigt af ordtypen

Alle ord, uanset hvilke stavelser de har, har en tonisk stavelse, der skiller sig ud fra de andre – det er den stavelse, man lægger mest tryk på. Hvis der kun er én stavelse, er det indlysende, hvilken det er.

Men hvis der er mere end én stavelse, kan ord klassificeres som akutte (med vægt på den sidste stavelse), flade (på den næstsidste) eller proparoxytone (på den tredjesidste).

Ikke alle ord har den samme betydning i en sætning. Ord, der giver oplysninger, f.eks. verber, navneord eller adjektiver, udtales stærkere end ord, der ikke giver oplysninger, f.eks. præpositioner og konjunktioner.

Mor og datter synger for at træne intonationen af ord

Afhængigt af sætningstypen

Denne del er endnu enklere, da der kun findes tre typer:

  • Udsagn (enten bekræftende eller negative sætninger).
  • Spørgsmål.
  • Udråbelser.

Hvilke sætninger vil være mest udtryksfulde? Her vil udråbs- og spørgsmålstegn være styrende for intonationen, da de udtrykker følelser, tvivl, overraskelse osv.

Sådan forbedrer du intonationen af ord

Forbedring af intonationen af ord er en del af processen med at mestre tale, så jo mere du taler, jo bedre. Hvis dine børn viser tegn på forlegenhed, mens de læser, så hjælp dem med at overvinde det. Det er på tide, at de har det sjovt, mens de øver deres intonation!

Synge for at forbedre intonationen af ord

For børn er dette naturligvis den sjoveste løsning af alle. De vil ikke kun forbedre deres intonation, men de vil også forbedre et andet meget vigtigt aspekt: Udtale. Begge aspekter går hånd i hånd, da en forbedring af udtalen normalt resulterer i en forbedret intonation.

Det bedste ved at bruge sange er, at, fordi de er fængende, gentager børnene dem igen og igen, indtil de er i stand til at synge dem godt. Det skyldes, at de virkelig ønsker at efterligne sangen godt og synge den som den person, der synger den. Derudover lærer de også nyt ordforråd og nye udtryk og udvikler deres kreative side.

Læsning og intonationen af ord

Vi taler ikke om at læse for sig selv her, hvilket også har store fordele, men om at læse højt. Ved første øjekast synes der måske ikke at være den store forskel i fordelene, men det er der. Når børn læser højt, så er de tvunget til at se på tegnsætningen og styre deres vejrtrækning godt, mens de læser og forsøger at udføre den korrekte intonation af ord.

Barn læser højt fra bog

I første omgang kan vi skelne mellem to typer læsere: Dem, der læser forholdsvis langsomt og lægger meget vægt på intonation, og dem, der læser meget hurtigt og har en tendens til at overse visse ord eller let forveksle dem. Disse ord har en tendens til at have en mere lineær intonation.

Lidt efter lidt kan børnene, efterhånden som de læser højt, udrydde disse fejl fra deres læsning. Hvis de læser for andre, er det endnu bedre. Denne person vil kunne hjælpe dem og rette dem, når det er nødvendigt.

Nu kommer det store spørgsmål: Hvordan får man et barn til at interessere sig nok for læsning til at forbedre disse aspekter? Tja, det behøver ikke at være en meget lang læsning, så længe det er et emne, der interesserer dem. På den måde vil de selv blive involveret i læseaktiviteterne, fordi det er noget, de nyder.

Intonationen af ord i teater

Teater og skuespil er at tage højtlæsning et skridt videre. I skuespil lærer børnene at spille en rolle og udtrykke sig gennem intonationen af en tekst.

Derudover vil skuespil også hjælpe børnene til at udtrykke sig gennem deres egen krop og til at formidle følelser med ordene, hvilket ikke altid er en let opgave. Denne kognitive og følelsesmæssige udvikling gør, at børn føler sig mere selvsikre, når de kommunikerer, interagerer med andre børn og udtrykker deres egne idéer.

Det kan interessere dig ...
6 måder at stimulere pludder hos spædbørn
Børnenes Verden
Læs den på Børnenes Verden
6 måder at stimulere pludder hos spædbørn

Børns sprog udvikler sig fra pludder til deres første ord. Derfor er det vigtigt at stimulere pludder for at få en bedre udvikling af deres sprog.



  • Calero, A. (2014). Fluidez lectora y evaluación formativa. Investigaciones sobre lectura, (1), 33-49. https://www.revistas.uma.es/index.php/revistaISL/article/view/10940/11138
  • Cruz, P. (2014). El juego teatral como herramienta para el tratamiento educativo y psicopedagógico de algunas situaciones y necesidades especiales de la infancia, 534.
  • Galera Noguera, F. (1998). Lectura expresiva y comunicación oral. https://core.ac.uk/download/pdf/61902307.pdf
  • Sánchez, C. (2004). La puntuación y las unidades textuales: una perspectiva discursiva para el estudio de los problemas de su uso y para su enseñanza. Revista Educación, 28(2), 233-254. https://www.redalyc.org/pdf/440/44028213.pdf
  • Travalia, C. (2007). El enfoque léxico aplicado a la enseñanza de la entonación en español. Las destrezas orales en la enseñanza del español L2-LE: XVII Congreso Internacional de la Asociación del Español como lengua extranjera (ASELE). Logroño, 27-30 de septiembre de 2006, 1021-1034. Universidad de La Rioja.