Hvad er intellektuel kapacitet i børn?

28 december, 2018
Hvad er intellektuel kapacitet i børn?
 

Er du bevidste om tegnene på høj intellektuel kapacitet hos børn? Har du nogensinde mistanke om, at dit barn kan have en intelligens over gennemsnittet?

Som mødre har vi alle tendens til at være lidt partisk, når vi vurderer vores barns evner. Men hvad nu hvis dit barn virkelig har en speciel gave?

Nedenfor vil vi fortælle dig, hvordan man kan fortælle, om et barn har høje intellektuel kapaciteter. Vi vil også tilbyde råd om vejledning og uddanne dem igennem hele deres udvikling.

Og vigtigst af alt vil vi tilbyde tips til at holde dit barn fra at kede sig eller blive umotiveret, og hjælpe dem med at nyde andres selvskab.

Hvad er høj intellektuel kapacitet?

Høj intellektuel kapacitet refererer til intellektuel begavelse, talent og intellektuel forhastelse. Sammen udgør disse faktorer en højere end gennemsnittet intelligenskvotient (IQ) på 130 eller derover.

Intellektuelt begavede børn udgør 2% af befolkningen. Det betyder, at de har intelligens, der er højere end de resterende 98%.

Verdenssundhedsorganisationen (WHO) angiver, at en IQ på 130 eller derudover afspejler høj intellektuel kapacitet.

Et kendetegn, der har tendens til at skille sig ud hos personer med høj intellektuel evne, er kreativitet.

De besidder et stort niveau af fantasi, hvilket gør dem meget alsidige mennesker. De har også et godt initiativ og er i stand til at træffe effektive beslutninger.

Nogle vigtige forskelle

  • Mennesker med intellektuel begavelse er dem med høje intellektuelle evner, der definerer maksimal menneskelig intelligens. Dette forklarer deres begavelse.
 
  • Talentfulde personer har et højere pointniveau i en eller flere kvalifikationer. Men deres score på andre områder svarer til den generelle befolkning.
  • Intellektuel forhastelse refererer til børn, der erhverver og viser sin viden i en tidligere alder end andre. For eksempel kan børn, der lærer at tale, sammensætte sætninger og holde en samtale før to år gammel.
Høj intelligente børn

Hvordan kan jeg vide, om mit barn har en høj intellektuel kapacitet?

Høj intellektuel kapacitet bestemmes af en fuldstændig evaluering, der undersøger følgende aspekter i detaljer:

  • Livshistorie
  • Emotionelle tilstand
  • Kreativitet
  • Intelligenskvotient

Tegn på høj intellektuel kapacitet

Selvfølgelig udvikler hver enkelt individ sig selv. Men det er muligt at etablere nogle generelle tegn under forskellige udviklingsstadier.

Nedenfor vil vi forklare disse tegn:

Høj intellektuel kapacitet hos babyer:

  • Kræver mere af deres forældres opmærksomhed.
  • Viser psykomotorisk koordinering inden for en måned. For eksempel kan de holde deres hoveder fast op.
  • I løbet af den anden måned af livet kan de vokalisere mere end en lyd.
  • De lærer at sige deres første ord ved 5 måneders alderen.
 
  • Ved 6. måned kan de allerede identificere, når nogen kalder dem ved navn.

Høj intellektuel kapacitet hos børn

Når barnet vokser, vil forskellige kvalifikationer skille sig ud og fange din opmærksomhed. I starten kan det virke forvirrende, men lidt efter lidt begynder du at forstå hvorfor.

Disse kvalifikationer vil også være meget forskellige fra andre børn, hvilket giver meget vigtige spor.

Under tidlig barndom bliver børn normalt ikke vurderet af en professionel. Forældre forstår derfor ikke, hvorfor deres barn er så forskellig fra andre.

Det er vigtigt at huske på en ting: Disse børns følelsesmæssige verden.

Børn med høj intellektuel kapacitet har tendens til at udøve deres følelser med høj intensitet. Deres reaktioner kan virke overdrevne eller forvirrende for de fleste mennesker omkring dem.

Børn med intellektuel kapacitet

Hovedkarakteristika

  • De har en stor koncentration.
  • Børn med høj intellektuel kapacitet er konkurrencedygtige, perfektionister og kræver meget af sig selv.
  • De har en det svært ved at tolerere frustration og styre deres vrede på en korrekt måde.
  • Disse børn har tendens til at bryde væk fra normen. Dette skyldes ikke, at barnet ønsker at være ulydigt. Disse børn vil snarere ikke følge regler eller retningslinjer, som virker ulogiske eller uden en god forklaring. Derfor er det vigtigt at opretholde god kommunikation og sætte klare grænser.
 
  • Overfølsomhed i mindst 1 af de 5 sanser. Dette forklarer, hvorfor de ofte forstyrres af visse lugte eller høj musik. De kan for eksempel klage over den måde som visse tøj føles på, eller bede om at lysene slukkes.
  • Psykomotoriske hypersensivitet. Disse børn synes at have et over gennemsnittet energiniveau. De er svære at gøre trætte og er i konstant bevægelse. Dette er deres måde at slippe af med spændinger på. Dette træk bør ikke forveksles med ADHD (opmærksomhedssvigt hypersensivitetsforstyrrelse).

Høj intellektuel kapacitet i teenagere

Karakteristika ved høj intellektuel kapacitet fremstår før ungdomsårene.

Men nogle tilfælde går uopdaget i barndommen. Karakteristika for høj intellektuel kapacitet i teenagere er følgende:

  • En tendens til hele tiden at stille spørgsmål og oplyse eksistentielle problemer. For eksempel: Død, religion, liv osv.
  • Disse teenagere har tendens til at sætte spørgsmålstegn ved myndighed og normer. De har en øget evne til at se smuthuller eller uoverensstemmelser. Dette gør det sværere for dem at være “lydige” uden at give deres mening.
  • De har fremragende hukommelse, både visuelt og lyd.
  • De kan ofte ikke lide at interagere med andre i deres egen alder, simpelthen fordi de keder sig. De vil mærke en kløft mellem dem selv og andre. Dette kan få dem til at blive let frustreret, da de ikke forholder sig til deres kammeraters tanker.
  • De har tendens til at vedtage et kultiveret ordforråd, som de vil forsøge at berige hver dag. De har en god præference for præcision. Med andre ord, de nyder at bruge bare det rigtige ord på det helt rigtige tidspunkt.
 

Ligesom alle individer har børn med høj intellektuel kapacitet ubetinget kærlighed og støtte.

Dette er det vigtigste, du skal vide. Vi skal guide dem, så de kan leve frit i samfundet og nyde livet.

Vi bør lære vores børn at have det sjovt, slappe af og bruge takt i forhold til andre.

Og vi bør undgå at give dem mulighed for at blive personer med et overlegenhedskompleks eller at handle nedladende over for andre. Med disse holdninger kommer de naturligvis ingen steder.

  • Barragán, M. C. (2009). Identificación del alumnado con altas capacidades intelectuales. Revista Digital Innovación y Experiencias Educativas25, 1-15.
  • Gálvez, J. M. (2000). Alumnos precoces, superdotados y de altas capacidades. Ministerio de Educación.
  • Sánchez, C. (2006). Principales modelos de superdotación y talentos. Universidad de Murcia, Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación, España.
  • Sastre-Riba, S. (2008). Niños con altas capacidades y su funcionamiento cognitivo diferencial. Rev Neurol, 41(Supl 1), S11-6. http://www.carei.es/archivos_materiales/AACC.pdf
  • Tourón, J. & Reyero, M. (2001). La identificación de alumnos de alta capacidad. Bordón, 54 (2), 311-338.