Teorien om skoleorganisering og dens karakteristika

For at forstå, hvordan skoler virker, er du nødt til at kende til teorien om skoleorganisering. I denne artikel vil vi tale om dens primære karakteristika.

Skrevet og kontrolleret af pædagog María Matilde.

Sidste ændring: 21 december, 2022

Hvad betyder organisering?

Inden vi kigger nærmere på teorien om skoleorganisering, er vi først nødt til at kigge nærmere på ordet organisering i sig selv. Ifølge Merriam-Webster betyder organisering “handlingen eller processen med at organisere eller være organiseret“.

En organisation er en gruppe af folk, der samles af en årsag. De har desuden et fælles mål. De kommunikerer med hinanden og udfører både individuelle og fælles aktiviteter.

Nogle organisationer er spontane, mens andre er mere formelle. Det vil sige, at nogle er eksplicitte og formelle, mens andre er mindre formelle med veldefinerede mål.

Skoler opbygger en struktur omkring faste mål med konkrete aktiviteter og etablerede procedurer.

Teorien om skoleorganisering

Når det kommer til teorien om skoleorganisering refererer vi til en uddannelsesmæssig institution, en formel organisation, der har en veldefineret struktur, der udfører specifikke opgaver og aktiviteter. Ydermere er der mange forskellige veje, de kan gå.

Studiet af skoler, deres elementer og de processer, der sker indeni dem, er grundlaget for teorien om skoleorganisering. Dernæst beslutter de, hvordan de bruger dem alle.

Karakteristika af teorien om skoleorganisering

Der er mange forskellige typer af skoleorganisering. De er dog alle enige om, at det er baseret på videnskab. Ydermere bruger de alle teorier fra forretningsverden. Dernæst gør de brug af dem i skoler.

Derfor er teorien om skoleorganisering baseret på, at skoler er et sted, man lærer. De finger ud af, hvordan de forskellige dele af en skole bør arbejde sammen.

I den forbindelse er teorien om skoleorganisering ikke kun begrænset til organisationen i sig selv. Den kigger faktisk også på, hvordan den kan forbedres og fungere bedre. 

De forskellige dele, der udgør skoler, er både menneskelige og materielle ressourcer, administratorer og lovgivere. De er alle nødt til at arbejde sammen for at hjælpe de studerende.

Der er forskellige teorier om skoleorganisering. Afhængigt af, hvad de ønsker at fokusere på, vil de lægge mere eller mindre vægt på visse aspekter.

Forskellige teorier om skoleorganisering

Eksistentialistiske teorier

Dets startpunkt er at besvare spørgsmålet om eksistensen af skoleorganisering.

• Ingen organisering. I denne gruppe er der en idé omkring, at der ikke bør være regler i skolen. Skoleinstitutionerne arbejder impulsivt. 
• Fleksibel organisering. De er nødt til at finde en balance mellem regler og sjov.
• Formel organisering. Disse skoler mener, at regler og autoritet er fundamentale aspekter for funktionelle skoler.

Klassiske teorier om skoleorganisering

De mener, at skoler er en mekanisk struktur, hvor folk er abstrakte elementer. Sammen får de processen til at fungere.

• Teorien om fysiologisk organisering. Denne er baseret på en tayloristisk model for opdelingen af arbejde og effektivitet. De mener, at skolen vil være succesfuld og produktiv.
• Teorien om opdeling. Denne foreslår metoden med “opdel og besejr”. De opdeler jobs baseret på de færdigheder, folk har, til at fuldføre dem.

Nye teorier

Nye teorier fokuserer mere på den menneskelige faktor, samt hvordan folk har det. De tager i betragtning, hvordan alle har det under deres arbejde og aktiviteter.

• Elton Mayo-modellen. Menneskelige relationer påvirker organisering direkte.
• Merton-modellen. Organisationer er succesfulde, fordi folk opfører sig, som de burde, mens de arbejder og lærer.
• Selznick-modellen. Denne fremhæver vigtigheden af, at alle har et ansvar.

• Gouldner-modellen. Det er vigtigt at have overordnede regler for at have færre problemer. Disse regler er desuden upersonlige.
• Fortolkningsteori. I denne teori er det vigtigt at have subjektive værdier og overbevisninger.
• Politisk teori. Denne påstår, at individuelles politiske grupper og idéer definerer organisationer.

Konklusion på teorien om skoleorganisering

Afslutningsvis vil vi gerne understrege, at teorien om skoleorganisering bør gøre brug af de mest signifikante og oplysende elementer fra de forskellige tilgange. Det vil sige, den hjælper os med at forstå skoler i al deres kompleksitet.

Kort sagt, og som fremsat af teorierne, bør skoler anse mennesker som et fundamentalt element.