Hvorfor ser børn den samme film igen og igen?
Børn ser den samme film igen og igen, på grund af to ting: den første har at gøre med deres læringsprocess, og den anden er relateret til at nyde det, der ses.
Børn lærer via et bestemt mønster. Som disse mønstre gentages, bliver viden og forståelse sat i orden i deres hoved.
Derfor, søger de instinktivt at gentage en handling eller aktivitet, fordi de hver gang opdager noget nyt.
Hos voksne, kunne et mønster have den samme effekt. Dog, tilegner voksne sig viden hurtigere, fordi hjernen har flere værktøjer og mere information.
Når man tester dette, ved at se en den samme film igen og igen, vil den voksne opdage nye detaljer, hver gang, han eller hun ser den.
Hukommelse: grunden til at børn ser den samme film igen og igen
Læring gennem gentagelse er en af de ældste former for uddannelsesteknikker. Lærere gentager ikke gangetabeller forgæves, for at hjælpe studerende med at huske dem.
Der er endda blevet komponeret sange, så børn kan lære tallene eller alfabetet.
“En grund til, at børn ser den samme film igen og igen, er på grund af den følelse, de husker, fra den første gang, de så den.”
Hos små børn, kan dette mønster også ses under leg. For at placere i hukommelsen, at den grønne bold går igennem det grønne hul, vil børnene gentage denne handling adskillige gange. Selv efter, det er blevet opnået, vil han stadig gentage dette mønster.
I henhold til film, vil de små huske karaktererne, og komme til at forstå plottet gennem gentagelser.
Hver gang, de ser den samme film, vil de blive i stand til at forstå lidt mere om historien, hvilket vil frembringe nye følelser, som de ikke oplevede første gang, de så filmen.
Igen, tak!
Gentagelse er også et tegn på accept. Som børn opdager nye ting i de aktiviteter, de laver, vil de gerne fejre det mere og mere.
I deres hjerne ved de nu, hvordan de får brikkerne i et pulsespil til at passe sammen, eller hvordan de løser en gåde, og derfor, vil de gerne teste dem selv igen.
Når det kommer til film, vil nogle af de detaljer, de allerede kender til, fylde dem med forundring, selvom filmen, for forældre, kan virke forudsigelig.
I tilfældet ved børn, vil det at vide, hvad der sker, forbinde dem med en følelse, og også give dem personlig sikkerhed.
Af denne årsag, vil filmen eller historien, fortalt om og om igen, aldrig miste dens tiltrækningskraft.
At huske fraser, dialoger eller handlinger er en sjov, næsten magisk, oplevelse, fordi barnet er i stand til at forudsige “fremtiden eller skæbnen” hos hovedpersonen.
Børn lærer via et bestemt mønster. Som disse mønstre gentages, bliver viden og forståelse sat i orden i deres hoved.
Min yndlingsdel kommer!
En anden grund til, at børn ser den samme film igen og igen, er på grund af følelsen, som de husker fra første gang de så filmen.
Selvom de ikke er særlig opmærksomme på det, vil du vide, ved at observere deres reaktioner, hvornår en film gør dem glade, og den oplevelse bliver også placeret i deres hukommelse.
Nogle børn dækker deres øjne, før skurken kommer, eller de begynder at smile, før det sjove sker. Dette sker, fordi scenen allerede er velkendt, og forbinder dem med de følelser, som de giver.
Det samme sker hos voksne. Gentagelsen af sange, film eller historier, er associeret med følelser – hvordan sangen eller filmen får os til at føle, eller hvad de minder os om.
Stimulere forståelse
En måde, hvorpå forældre kan deltage i denne læringsproces, er at dele øjeblikket med deres børn.
Uanset, om man ser en film sammen, og nyder reaktionen hos de små, eller virker overrasket, når børnene fortæller, hvad der kommer til at ske.
En anden måde, hvorpå man kan stimulere til forståelse, er, at stille spørgsmål til filmen eller historien.
Hvad tror du, der kommer til at ske nu? Hvorfor handler karakteren på den måde?
Denne teknik tester deres opmærksomhed, og gør det muligt for den voksne at vide, om barnet forstår plottet.
Nogle film kan være meget forvirrende og fejlfortolket hos børn. Derfor, kan du også hjælpe med at afklare enhver tvivl, barnet måtte have, hvis du spørger ind til historien.
Alle citerede kilder blev grundigt gennemgået af vores team for at sikre deres kvalitet, pålidelighed, aktualitet og validitet. Bibliografien i denne artikel blev betragtet som pålidelig og af akademisk eller videnskabelig nøjagtighed.
- Horst, J. S., Parsons, K. L., & Bryan, N. M. (2011). Get the story straight: Contextual repetition promotes word learning from storybooks. Frontiers in Psychology, 2, 17. https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2011.00017/full