Når børn ikke leger: Dette er hvad, der sker
Det er enormt sundt for børn at lege, da det lader dem udforske verden omkring dem. Gennem lege lærer børn at imitere voksne, teste alternativer, eksperimentere, løse problemer og udvikle deres viden og kreativitet. Faktisk kan det have negativ indflydelse på fremtiden, når børn ikke leger.
Skole, sport, dans, musik og andre aktiviteter fylder dagligdagen hos de små. De kommer udmattede hjem og vil ikke længere lege.
Desuden er der ikke tid til fri leg. Det er vigtigt for en familie at forstå, at leg betyder at lære. Legetid er grundlæggende for et barns udvikling. Det er skadeligt, når børn ikke leger.
Hvad sker der, når børn ikke leger?
1. Lav kreativitet og fantasi
Kreativitet er vigtigt i livet. Det er nøglen, der lader os løse problemer og håndtere forskellige situationer. Den verden, som børn skaber, når de leger, bliver virkelig for dem.
Gennem lege udfolder børnenes kreativitet sig. Det er bevist, at når børn ikke leger, så hindrer det evnerne til at komme med originale tanker og ideer.
2. Mangel på selvstændighed og uafhængighed
Efterhånden som børn vokser op, skal de stoppe med at være afhængige af deres forældre og dermed blive mere selvstændige.
Leg er fundamentalt for at dette kan ske, fordi under leg skal børnene træffe beslutninger, løse problemer og handle uden en voksen til at fortælle dem, hvad de skal gøre. Leg udviser selvstændighed.
Lege er træning til uafhængighed. Når børn ikke leger kan det føre til usikkerhed og svær afhængighed af andre mennesker.
3. Skyhed
Når børn ikke leger fra en tidlig alder, kan de hurtigt blive sky, generte og usikre. De er i tvivl om alt, hvad de laver, og de skammer sig i enhver situation, hvor de bliver udstillet.
Ofte er den skyhed et produkt af forældre, der altid fortæller deres barn, hvad de skal. Derudover skælder de barnet ud, hvis tingene ikke går godt.
I sådanne tilfælde er der børn, der ikke får plads til at lege frit og dermed frigive deres energi og potentiale for at opdage nye talenter.
Disse børn mangler at eksperimentere og muligheden for at føle, at de kan opnå alt, de sætter sig for.
Det er nødvendigt for familien at forstå, at leg er så fundamentalt for et barns udvikling.
4. Svært ved at binde sig til folk
Leg bidrager til udviklingen af sociale evner. De fleste af de sociale evner en person har behov for, for at opnå succes i livet, kommer gennem leg i barndommen.
Ved at lege lærer børn at kontrollere dem selv, at forhandle, at samarbejde og at vente og dele. Når børn ikke leger, skaber det isolerede børn, der ofte er selvcentrerede.
5. En umoden følelsesmæssig udvikling
Leg er essentielt for den følelsesmæssige udvikling hos børn. Fantasilege er vigtige, da børn lærer en masse om sig selv, og de kan udvise deres følelser uden begrænsninger.
De kan forestille sig, at de kan overkomme forhindringer og frygt, og at de kan triumfere i risikofyldte situationer. Så deres visualiseringer bliver rigtige oplevelser, der beriger dem.
Leg får børn til at føle sig mægtige og uafhængige, og det skaber følelsesmæssig stabilitet.
6. Dårlig opførsel
Når børn ikke leger, kan det resultere i mange situationer, hvor barnet har en dårlig opførsel. Under leg løsner børn spændinger. Når børn ikke leger, så må den spænding løsnes på anden vis.
En alarmklokke ringer hos psykologer: Computerspil har mange begrænsninger og giver kun lidt igen. Derfor, selvom computerspil kan være et supplement, så er det vigtigste fri leg uden faste regler.
Ideelt set bør fri leg foregå sammen med andre børn.
Alle citerede kilder blev grundigt gennemgået af vores team for at sikre deres kvalitet, pålidelighed, aktualitet og validitet. Bibliografien i denne artikel blev betragtet som pålidelig og af akademisk eller videnskabelig nøjagtighed.
- Dodd, H. F., & Lester, K. J. (2021). Adventurous play as a mechanism for reducing risk for childhood anxiety: a conceptual model. Clinical child and family psychology review, 24(1), 164-181. https://link.springer.com/article/10.1007/s10567-020-00338-w
- Sanz Cano, P. J. (2019). El juego divierte, forma, socializa y cura. Pediatria atencion primaria, 21(83), 307-312. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7991225
- Segarra, M. L., Muñoz, V. M. D., & Segarra, M. J. (2020). Juego libre incluido: Propuesta innovadora para el desarrollo de la creatividad en Educación Infantil. Congreso Internacional de Investigación e innovación en educación infantil y primaria. https://digitum.um.es/digitum/handle/10201/87593
- Urbina, M. R. N., & Aguinaga, M. C. P. (2020). El juego en la identidad y autonomía del niño. UCV Hacer, 9(1), 11-17. http://revistas.ucv.edu.pe/index.php/ucv-hacer/article/view/551/532
- Yogman, M., Garner, A., Hutchinson, J., Hirsh-Pasek, K., Golinkoff, R. M., Committee On Psychoocial Aspects Of Child And Family Health, & Council On Communications And Media. (2018). The power of play: A pediatric role in enhancing development in young children. Pediatrics, 142(3), e20182058. https://publications.aap.org/pediatrics/article/142/3/e20182058/38649/The-Power-of-Play-A-Pediatric-Role-in-Enhancing