Den globale metode til at lære at læse: Fordele og ulemper
At lære at læse er en af de vigtigste milepæle i ethvert barns liv. Men læsefærdigheder er ikke noget, de tilegner sig natten over. En lang undervisnings- og læringsproces er snarere nødvendig. For at hjælpe børn med at lære at læse kan forældre og pædagoger bruge forskellige teknikker, f.eks. den globale metode til læsning.
Den belgiske pædagog, psykolog og læge Ovide Decroly udtænkte denne metode. Han argumenterede for, at børn kunne tilegne sig mange færdigheder, såsom læsning, på grundlag af globaliseringsprincippet. Det vil sige ved først at analysere en helhed og derefter analysere hver af dens dele.
Vil du vide mere om brugen af den globale metode til at lære at læse? Nedenstående forklarer vi detaljeret, hvad den består af, og hvad dens vigtigste fordele og ulemper er.
“En af de største og mest værdifulde lærdomme, som mennesker kan opnå, er at lære at læse.”
-Anonym-
Hvad består den globale metode af?
Den globale metode består af at lære børn visuelt at genkende bestemte ord og sætninger, der er en del af det miljø, hvor de lever og udvikler sig. Det skal gøres på en sådan måde, at de lidt efter lidt bliver fortrolige med disse grammatiske elementer og deres konkrete betydning, indtil de får et omfattende og varieret ordforråd.
Derfor involverer den globale metode, som navnet angiver, undervisning i læsning på en global og hel måde. Det vil sige ud fra brede enheder (ord og sætninger) lærer børn at genkende de enkle enheder, såsom fonemer eller stavelser, der udgør disse bredere enheder, på en intuitiv og spontan måde.
Fordelene ved den globale metode til at lære at læse
Ifølge pædagogen María Inmaculada Rosano García er nogle af fordelene ved at bruge den globale læsemetode følgende:
- Den fungerer ud fra et integreret og globalt perspektiv, da det udover læsning indebærer udviklingen af skriftligt og verbalt udtryk.
- Børn er hovedpersonerne i deres egen læring og bevarer en aktiv rolle i hele processen.
- Metoden træner at læse på en praktisk måde og undgår systematiserede lektioner.
- Læringen af læsning foregår hurtigt og sikrer god forståelse. Faktisk kan du observere resultater helt fra begyndelsen.
- Læsning foregår gennem spil og legende aktiviteter, hvilket er yderst motiverende for børn.
- Det er baseret på gentagelse for assimilering af læring.
- Det fremmer processen med at lære at stave.
- Børn kan analysere kendskabet til stavelser, så de ud fra dem kan skabe nye ord og sætninger.
- Børn kan lære at læse i en tidligere alder end med andre mere traditionelle metoder.
Men som med enhver undervisningsmetode er der ikke kun fordele. Der er også en række ulemper, som vi bør nævne.
Ulemper ved at bruge denne metode
Nogle af ulemperne ved at anvende den globale metode er følgende:
- Den person, der er ansvarlig for at undervise i læsning gennem denne metode, skal have bred og specifik uddannelse i evolutionær psykologi, børns udviklingspsykologi og læringspsykologi.
- Pædagoger skal tilbyde individualiseret opmærksomhed til hvert barn, hvilket er svært at opnå i et almindeligt klasseværelse.
- Det kræver en lang og omfattende proces for fuldstændig at lære at læse.
- Det kræver en stor indsats og engagement, både fra lærernes og familiens side, som skal stå for den nødvendige stimulering for at lære at læse.
- Lærere skal bruge forskellige didaktiske materialer og have nok plads i klasseværelset til at kunne opbevare og bruge dem komfortabelt.
“‘Hvis et barn ikke kan lære den måde, vi underviser på, skal vi måske lære, hvordan de lærer.”
-Ignacio Estrada-
Er den globale metode den bedste metode til at lære at læse?
Der er ikke en enkelt metode, der er helt ideel til at lære at læse. Den globale metode, uanset dens fordele og ulemper, kan være meget effektiv for nogle børn, men ikke for andre.
Derfor er det virkelig vigtigt at tilpasse sig børns karaktertræk og behov og opmuntre dem i hele processen med at tilegne sig læsefærdigheder.
Alle citerede kilder blev grundigt gennemgået af vores team for at sikre deres kvalitet, pålidelighed, aktualitet og validitet. Bibliografien i denne artikel blev betragtet som pålidelig og af akademisk eller videnskabelig nøjagtighed.
- Rosano-García, M. I. (2011). El método de lecto-escritura global. Revista Digital. Innovación y experiencias educativas, Nº39, 19.
- Trilleras G, I. P. (2022). Lectura global como práctica pedagógica que promueve la interpretación lectora en los estudiantes de tercero de primaria de la I. E SAZA.
- Borja, L. – Ludeira, L. (2015). Influencia del método global en los procesos de lectura, en los niños de educación básica primaria.
- Cárdenas G, N. – García V, E. (1982) La importancia de los ejercicios de maduración en el proceso de lectura y escritura en el método global de análisis estructural.
