11 fordele ved at skrive i hånden for børn
Nutidens børn skal ligesom tidligere generationers børn lære at skrive i hånden, da det har utallige fordele for børns udvikling.
Vi lever i den digitale tidsalder, hvor vi næsten hver dag bruger tastaturet på en elektronisk enhed til at søge på internettet, skrive et dokument, udfylde en formular osv. Kort sagt, til at skrive. Skrivning er blevet en vigtig aktivitet i dagens hverdag, men vi må ikke glemme at skrive i hånden.
Læs videre og find ud af alt om fordelene ved denne færdighed!
“Skrift er stemmens maleri.”
-François Marie Arouet Voltaire-
11 fordele ved at skrive i hånden for børn
At følge bogstaver på papir indebærer et væld af færdigheder og læring, som udføres ubevidst og er gavnlige for den generelle udvikling. Nedenstående er der en liste over nogle af de vigtigste fordele ved at skrive i hånden.
1. Det fremmer tilegnelsen af motoriske færdigheder at skrive i hånden
For at kunne skrive korrekt i hånden er det vigtigt at have en række motoriske færdigheder, f.eks:
- Holde fast i blyanten.
- Hånd-øje-koordination.
- Kontrol over lige og buede streger.
Erhvervelse af sådanne færdigheder fremmer udviklingen af finpsykomotoriske færdigheder, dvs. evnen til at udføre små, koordinerede og præcise bevægelser.
“Målet med den manuelle udvikling er at opnå en god beherskelse af fine bevægelser og præcision, for at opnå dette skal de grovmotoriske færdigheder have nået den optimale og nødvendige modenhed, der gør det muligt at perfektionere dem“.
– Bachelor of Science i pædagogik María Pérez –
2. Forbedrer koncentrationen
En anden af de store fordele er, at det kræver en høj grad af koncentration. Så når børn tager papir og blyant for at skrive, er de tvunget til at være meget opmærksomme på opgaven, at undgå fejl i stavning og bogstavfejl.
3. Øger hukommelseskapaciteten
Ifølge en undersøgelse, der for nylig blev offentliggjort i tidsskriftet Frontiers in Psychology viser børn og unge, når de skriver i hånden, en større hjerneaktivitet, end når de skriver på et tastatur. Denne type skrivning hjælper dem med at fastholde og huske oplysninger lettere, så hukommelseskapaciteten øges.
4. Lettere ved at lære at læse
Skrivning og læsning er tæt forbundet. Så meget, at det at lære og perfektionere den ene af disse færdigheder er til gavn for udviklingen af den anden.
Når børn skriver i hånden, skal de tænke over hvert enkelt bogstav, de ønsker at gengive, og hvordan de skal udføre den tilsvarende manuelle handling. På den måde bliver børnene lidt efter lidt og på en naturlig måde fortrolige med alfabetets bogstaver, hvilket gør dem i stand til at læse dem hurtigere og mere effektivt.
5. Fremmer forståelsen af begreber
Gennem skrivning øges forbindelsen mellem idéer og repræsentationsformer , dvs. at det giver mulighed for større begrebsmæssige associationer til at forklare idéer. Det er derfor, børn bør udsættes for skrive- og tegneaktiviteter i skolen, da det giver dem mulighed for at etablere neurale mønstre, som er gavnlige for indlæringen.
6. Udvikling af manuel fornuft
Udviklingen af manuel fornuft er grundlæggende set ud fra et evolutionært synspunkt, og den sker hos børn gennem leg, håndværk, tegning og skrivning. Derfor er det vigtigt at øve sig i at skrive i hånden.
Denne fornuft kræver en dygtig og vitalistisk tænkning, som sender viden ikke til bevidsthed og materie, men til en slags virkelighed, der fødes og udfolder sig i menneskets biologiske aktivitet. Med andre ord i den hånd, der rører, snarere end i det øje, der ser.
7. At tage noter i hånden hjælper på den konceptuelle præstation
Studerende, der tager noter i hånden, svarer bedre på spørgsmål end studerende, der tager digitale noter. At skrive i hånden hjælper med at opsummere og organisere information og sikrer en bedre kodning.
Med andre ord letter brugen af papir på neurologisk plan associationer, dvs. hvad og hvor informationerne er i hippocampus, den del af hjernen, der er involveret i kodning og memorisering.
8. Stimulerer hjernekredsløb
At skrive i hånden er en af de mest komplekse hjerneaktiviteter, der modellerer sin indflydelse på personlighedsudviklingen, både kognitive og motoriske aspekter, som vi allerede har set. Når man skriver i hånden, stimuleres primært tre områder: Den fusiforme gyrus, den nederste frontale gyrus og den bageste parietale cortex.
“Som alle kognitive aktiviteter er de opgaver, som skrivning i hånden er involveret i – fra at skrive bogstaver, stavelser og ord til produktiv skrivning – afhængige af en god hjernefunktion.”
– Filosof María Agustina Miranda og andre –
9. Hjælper med at håndtere følelser
At skrive i hånden er terapeutisk, frigør følelser og lindrer stress og angst. Faktisk har det vist sig, at tegning og skrivning hjælper med at reducere angstniveauet hos børn.
10. Det hjælper børn med at udvikle deres færdigheder i andre aktiviteter som f.eks. at lege, tegne eller farvelægge
At skrive i hånden er et afgørende aspekt af finmotoriske evner, og dermed refererer det til koordination af neurologiske, skeletale og muskulære funktioner. Faktisk involverer det raffinering og specificering af kontrol over grovmotoriske bevægelser med hensyn til at sigte, præcisere og beregne.
Blandt fordelene ved at skrive i hånden er modningen af hånd-øje-koordineringen. Det består at udvikling af legende og kunstneriske oplevelser, der kombinerer handling bestående af fire elementer: Kroppen, synet, hørelsen og bevægelsen af kroppen mod et mål.
11. At skrive i hånden åbner vejen til professionel succes
Mange jobs er baseret på værdien af viden og især på evnen til at organisere og bearbejde information. At skrive i hånden styrker grundlaget for disse neurologiske og kognitive processer.
I høj grad vil succes være relateret til evnen til at håndtere læring, huske og etablere fleksible og kreative forbindelser. Det er elementer, som konstant skrivning i hånden faciliterer, fremmer og forstærker.
Om fremtiden for at skrive i hånden
Det er uomtvisteligt, at nye teknologier revolutionerer undervisningen. Faktisk har en af nøglekompetencerne i uddannelsesplanen i årevis nu været digital kompetence, som indebærer at lære børn fra de tidligste skoleår at interagere hensigtsmæssigt med informations- og kommunikationsteknologier.
En af de færdigheder, som børn skal tilegne sig i skolen, er at bruge en computer. Det indebærer, hvordan man skriver på den. Men for at nå dette mål skal de først lære at skrive i hånden. Når de har fået nok øvelse til at skrive bogstaverne med lethed, vil de blive introduceret til maskinskrivningens verden.
Som Dr. Berninger forklarer, er målet således “at lære børnene at blive hybride skribenter”, så de kan klare kravene i dagens og morgendagens samfund.
Det er klart, at tiderne har ændret sig. Teknologiske fremskridt betyder, at der skrives mindre og mindre i hånden. Men det betyder ikke, at det er en færdighed, der skal forsvinde eller helt erstattes.
Af skrive i hånden er en menneskelig færdighed, der ikke må gå tabt. For at undgå dette er det vigtigt at lære børn denne type færdighed fra den tidlige barndom. Man bør tilskynde dem til at bruge den i hverdagen.
Alle citerede kilder blev grundigt gennemgået af vores team for at sikre deres kvalitet, pålidelighed, aktualitet og validitet. Bibliografien i denne artikel blev betragtet som pålidelig og af akademisk eller videnskabelig nøjagtighed.
- Aimacaña, M., & Soledad, M. (2016). Motricidad fina en el proceso de la pre escritura en niños de 5 a 6 años en 1° de EGB de la Unidad Educativa Eloy Alfaro en la ciudad de Quito, Periodo 2014-2015 (Bachelor’s thesis, Quito: UCE).
- Altay, N., Kilicarslan-Toruner, E., & Sari, Ç. (2017). The effect of drawing and writing technique on the anxiety level of children undergoing cancer treatment. European Journal of Oncology Nursing, 28, 1-6. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S1462388917300686
- Alstad, Z., Sanders, E., Abbott, R. D., Barnett, A. L., Henderson, S. E., Connelly, V. y Berninger, V. W. (2015). Modes of alphabet letter production during middle childhood and adolescence: Interrelationships with each other and other writing skills. Journal of writing research, 6(3), 199.
- Arévalo Catalán, I. I. (2018). El futuro de la enseñanza de la escritura manual en la era tecnológica.
- Franco Vargas, A. G., & Torres Mota, S. M. (2022). La motilidad ocular en el desarrollo de la escritura en niños de 5 a 6 años (Bachelor’s thesis, Universidad de Guayaquil-Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación).
- Hernández, J. D. O., Aguilar, E. J., & García, F. G. (2015). El hipocampo: neurogénesis y aprendizaje. Rev Med UV, 21-28.
- Klass, P. (27 de junio de 2016). Why handwriting is still essential in the keyboard age. The New York Times.
- Klimenko, O. (2008). La creatividad como un desafío para la educación del siglo XXI: um desafío para a educação do século XXI. Educación y educadores, 11(2), 191-210.
- Miranda, M. A., & Abusamra, V. (2014). Bases Neurales de la escritura: una revisión. In VI Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XXI Jornadas de Investigación Décimo Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología-Universidad de Buenos Aires.
- Ose Askvik, E., Van der Weel, F. R., y Van der Meer, A. L. (2020). The Importance of Cursive Handwriting Over Typewriting for Learning in the Classroom: A High-Density EEG Study of 12-Year-Old Children and Young Adults. Frontiers in Psychology, 11, 1810.
-