Børn med synshandicap og skoleopgaver

12 august, 2020
Ved at kunne deltage is inkluderende aktiviteter og lege, vil børn med synshandicap også føle at de er en værdifuld del af klassen. 
 

Vores samfund arbejder hårdt for at sikre, at børn med handicap – i dette tilfælde børn med synshandicap – også har adgang til aktiviteter, som de vil nyde.

At lege med andre børn er en af ​​de vigtigste aktiviteter i børns liv, som de vokser op. Af denne grund finder du her en række aktiviteter, der kan omfatte børn med synshandicap.

Børn med synshandicap

Ifølge Verdenssundhedsorganisationen er der fire forskellige niveauer, der klassificerer kvaliteten af ​​vores syn:

  1. Normalt syn
  2. Moderat synsnedsættelse
  3. Alvorlig synsnedsættelse
  4. Blindhed

Inden for disse fire kategorier henviser folk også ofte til de følgende tre undergrupper: normalt syn, moderat eller alvorlig nedsættelse og blindhed.

Aktiviteter for børn med synshandicap

Børn med synshandicap udvikler bedre motoriske færdigheder og er dygtigere til at bruge deres andre sanser.

Det er vigtigt, især i klasseværelset, at aktiviteter er inkluderende overfor børn med synshandicap. Det vil sige, lærere er nødt til at planlægge aktiviteter, der kan udføres med alle børnene.

Dette har en række fordele for alle børn i klasseværelset:

  1. Børn med handicap føler sig ikke underordnede, de vil snarere føle, at de er på samme niveau som deres klassekammerater. Dette aspekt er meget vigtigt for deres egen mentale sundhed.
  2. De andre børn vil være mere bevidste om de vanskeligheder, som deres klassekammerat med synshandicap står overfor, og de vil tage sådanne ting mere alvorligt.
  3. Alle børn udvikler bedre motoriske og sensoriske evner med disse aktiviteter, hvilket er meget vigtigt for børn med synshandicap, men også til fordel for de andre børn.
 

Aktivitet: Noas Ark

For at sætte denne aktivitet i gang skal læreren bruge et stort åbent rum og placere en musikafspiller på et praktisk sted, hvor den kan høres af alle børnene. Optageren spiller lyden fra et dyr eller et af elementerne (såsom vand, ild, vind …).

Børn med normalt syn vil have bind for øjnene, så de ikke har nogen fordel i forhold til børn med synshandicap. Børnene i par eller grupper afhængigt af hvor mange der er involveret i spillet.

Børn med synshandicap og aktiviteter i klassen.

Når alt er på plads, begynder læreren at spille lydene på optageren. Børnene skal lytte nøje og bevæge sig hen mod, hvor de tror, ​​lyden kommer fra.

Hvis eleverne hører lyden, der spilles og ankommer på det rigtige sted, giver læreren dem en tegning af dyret eller det pågældende element. Den gruppe, der samler flest tegninger, vinder.

Dette spil er nyttigt, fordi børnene arbejder som et team og træffer beslutninger sammen. Børnene skal samarbejde og alle bevæger sig hen mod samme sted sammen. Desuden udvikler de deres auditive evner og deres stedsans, fordi de er nødt til at lytte og gætte, hvor lyden kommer fra.

De er nødt til at bevæge sig forsigtigt ved at med deres hænder ude, så de ikke støder på de andre børn. De har også brug for evnen til at placere sig selv i forhold til andre ting ved hjælp af andre sanser end synet.

 

Aktivitet: Den hemmelige kode

Den hemmelige kode er en aktivitet, der anbefales til ældre børn, fordi den kan være lidt mere komplekst. I et stort åbent rum sætter læreren en lille forhindringsbane op.

Forhindringsløbet vil bestå af små stier, som de studerende skal bevæge sig igennem og håndtere forhindringerne, på deres vej. Det første hold, der kæmper sig gennem forhindringsbanen, modtager et trofæ ved målstregen.

For at komme igennem banen og nå frem til trofæet parrer læreren børnene op og giver et barn i hvert par bind for øjnene. Dette betyder, at barnet, der ikke har bind for øjnene, skal lede den anden.

Aktiviteten gøres vanskeligere, fordi hvert par elever også skal samarbejde på forhånd for at skabe en speciel kode til at kommunikere retninger til hinanden.

Denne hemmelige kode skal være baseret på farver eller lyde. For eksempel kan koden være: gul, gå til højre; blå, gå til venstre; bjæf som en hund, tag tre skridt fremad.

Dette spil hjælper de studerende med at arbejde på følgende færdigheder:

  • At finde deres vej uden at kunne se deres omgivelser.
  • Have tillid til en anden klassekammerat.
  • Udvikle deres hukommelse ved at huske den hemmelige kode, de har aftalt.
Børn der ligger i en cirkel og holder sig for øjnene.
 

Aktivitet: Genkend genstanden

For mindre skolebørn kan genkend genstanden være en god aktivitet for at inkludere børn med synshandicap. Læreren giver børnene bind for øjnene, så alle har den samme begrænsning, og de fordeler objekter, så børnene er nødt til at stole på deres følelse af berøring for at identificere hver enkelt.

Det er nyttigt, hvis objekterne giver en form for lyd eller laver støj. De kunne også være lavet af forskellige materialer. Objekterne skal have forskellige strukturer og størrelser, så børnene lærer at genkende en række egenskaber ved berøring. Hver omgang vil hjælpe med at udvikle deres opfattelsesevner og stimulere deres motoriske evner.

 
  • Prunera Ramón, M. (2010). Valoración optometrica de los niños más pequeños. Integracion. Revista Sobre Discapacidad Visual.
  • CEBRIÁN DE MIGUEL , M.D. (2003) Glosario de discapacidad visual. ONCE, Dirección de Cultura y Deporte. Madrid. ANORMI, S.L.