Divergerende og konvergerende tænkning: Sådan stimulerer du dem

Børn har brug for at bruge logik, opfindsomhed og kreativitet. Til dette er det vigtigt at udvikle divergerende og konvergerende tænkning.

Skrevet og kontrolleret af psykolog Elena Sanz Martín.

Sidste ændring: 17 juni, 2023

I denne artikel vil vi fortælle dig, hvad divergerende og konvergerende tænkning er, og hvorfor det er vigtigt at stimulere begge dele hos børn.

Folk kan godt lide at klassificere sig selv i forskellige kategorier. For eksempel at definere os selv som omgængelige eller reserverede, energiske eller rolige osv. Det giver os en følelse af orden og kontrol over vores omgivelser. Men disse etiketter kan begrænse mulighederne, især hvis vi har fået dem med fra barndommen.

Tænk et øjeblik på dit barn: Mener du, at han/hun er en logisk person, som er god til at bruge sin fornuft? Eller mener du tværtimod, at han/hun er kreativ og ukonventionel? Det er muligt, at du hurtigt har tænkt på svaret på dette.

Men i virkeligheden behøver et barn ikke at have nogen af disse kategorier og kan lære at bruge begge til sin fordel i forskellige sammenhænge.

Divergerende og konvergerende tænkning

Når vi taler om tænkning, henviser vi til det sæt af kognitive funktioner, der gør det muligt for os at forstå, analysere, løse problemer eller træffe beslutninger.

Selvom det måske ikke ser sådan ud, er tænkning også noget, man lærer. Børn ser på de mennesker, der er omkring dem, og de instruktioner, de får, for at gøre det. Er du nu klar over, hvilken form for tænkning du fremmer med dit eksempel og dine retningslinjer?

Konvergerende tænkning

Generelt kan vi skelne mellem to store kognitive processer. Konvergerende tænkning er lineær logisk og struktureret tænkning. Den er en del af det, du allerede ved, de data, du allerede kender, og de måder at gøre tingene på, som du har lært før. Det er f.eks., når vi lærer børn at lægge sammen eller trække fra eller at løse en krydsogtværs.

Divergerende tænkning

På den anden side er divergerende tænkning kreativ, kaotisk og innovativ. Den opfordrer en til at forestille sig og tænke selv, til at lave forskellige associationer mellem data og nå frem til flere og forskellige konklusioner.

Det er f.eks. meget nyttigt til at løse gåder, skabe en koreografi eller bygge et stykke legetøj med dele eller elementer, der har en anden anvendelse.

Begge er nyttige i forskellige sammenhænge

Som du kan se, er konvergerende og divergerende tænkning forskellige, men komplementære. De er begge nyttige i forskellige sammenhænge og til forskellige formål. Den ene er meget afhængig af fornuft og logik, mens den anden involverer kreativitet og originalitet.

Skolens og hjemmets rolle i udviklingen af divergerende og konvergerende tænkning

Det er forældre, pædagoger og andre omsorgsfulde voksne, der er ansvarlige for at lære børn at tænke. Men hvilken slags tænkning fremmer vi? For at besvare dette spørgsmål kan vi se på resultaterne af en interessant undersøgelse.

I 1968 begyndte George Land og Beth Jarman en longitudinel undersøgelse, der vurderede kreativiteten hos en gruppe børn, efterhånden som de voksede op.

Da disse børn var 5 år gamle, blev de stillet et simpelt spørgsmål: “Hvor mange mulige anvendelser kan du finde på til en papirclips eller sikkerhedsnål?” Baseret på svarene blev deltagerne vurderet som mere eller mindre dygtige til divergerende tænkning.

Det overraskende var, at 98% af børnene i en alder af 5 år blev klassificeret som genier i denne henseende. Men da de var 10 år, havde kun 30% bevaret evnen, og da de var 15 år, var det kun 12%.

Hvad skete der med disse børns kreativitet, opfindsomhed og originalitet? De blev ganske enkelt opdraget. Og de blev opdraget i et system, der selv i dag stadig favoriserer konvergerende tænkning og negligerer divergerende tænkning.

Med andre ord tilsidesætter forældre og skoler ofte børns innovation og forsøger at tilpasse dem til logisk og sekventiel tænkning.

Efterspørgsel i nutidens verden

Denne tendens skyldes ikke dårlige intentioner fra de voksnes side, men den historiske fortid, der går forud for os. I den industrielle tidsalder, hvor jobbene var rutineprægede og strukturerede, var konvergerende tænkning det mest nyttige.

Men i dag er vores børn en del af en foranderlig og usikker verden, så arbejdslivet vil kræve kritisk tænkning, opfindsomhed, innovation og visioner ud over det konventionelle.

Sådan stimulerer du divergerende og konvergerende tænkning

Hjemmefra og i skolen kan vi hjælpe med at lære børn at udvikle og bruge begge former for tænkning. For at gøre dette kan vi bruge vores eksempel, men også spil, aktiviteter og forskellige forslag. For eksempel stimuleres konvergerende tænkning af aktiviteter som at løse matematiske problemer, spille skak, brætspil eller bygge modeller.

På den anden side styrkes divergerende tænkning  ved at skabe malerier, tegninger, koreografier, sange og fantasihistorier. Alt, hvad der involverer at lade tankerne flyve, uden at holde sig til en struktur og være åben for alle muligheder.

Gåder og ordlege, brainstorming, debatter eller håndværk, der involverer at give en ny anvendelse til en allerede kendt genstand, kan også være interessant.

Under alle omstændigheder er det bedst at skabe en balance mellem begge typer tænkning. På den måde viser man børnene, at begge dele er nyttige og kan bruges, når det er nødvendigt.

Men da skoler har en tendens til at fokusere mere på at fremme logisk tænkning, kan det være muligt at støtte divergerende tænkning derhjemme ved at give fantasien og innovationen et ekstra skub.