Metalæring: Vigtigheden af at lære om læring

Metalæring eller læring om at lære hjælper børn med at optimere deres studieproces og opnå bedre resultater og større motivation.

Skrevet og kontrolleret af psykolog Elena Sanz Martín.

Sidste ændring: 22 april, 2023

Fra fødslen bestræber forældre og pædagoger sig på at lære barnet alt, hvad det har brug for at vide. De forsøger at give barnet alle de nødvendige oplysninger, forklare om verden og vise alle mulige begreber. Der er dog et vigtigere element, som ofte overses. Metalæring eller læring om læring er en færdighed, der vil hjælpe dit barn med at lære mere effektivt.

Ud over viden om videnskab, litteratur, musik eller sprog er det, et barn virkelig har brug for, værktøjer, der gør det muligt for ham/hende at gøre læring meningsfuldt på ethvert område.

Hvor mange gange studerer børn ikke i timevis og ender med ikke at forstå eller huske det, de læser? Det er ikke kun trættende og demotiverende for dem, men også ineffektivt. Derfor er meta-læring så vigtig.

Hvad er metalæring?

Begrebet blev defineret i 1984 af Novak og Gowin, to uddannelsesforskere, der arbejder for at opnå meningsfuld læring hos eleverne. Det indebærer, at viden ikke modtages passivt, men konstrueres ved at manipulere begreber og reflektere over dem, indtil de er assimileret og integreret effektivt.

I denne henseende og for at nå dette mål fremhæves metalæring som et uundværligt element. Dette henviser til evnen til at evaluere sin egen læringsproces og tage kontrol over den for at gøre den bevidst. Kort sagt betyder det “at lære at lære”.

Formålet er ikke kun, at eleven forstår materialet, men også at han/hun er i stand til at anvende kritisk tænkning på det og relatere det til det, han/hun allerede vidste tidligere. Desuden skal hele processen være behagelig, komfortabel og effektiv.

Hvordan kan eleven anvende metalæring?

Metalæring kan bruges til at løse problemer, udføre opgaver eller til at tilegne sig oplysninger af enhver art. Og når den lærende anvender den, bør han/hun stille sig selv følgende spørgsmål:

Hvad skal jeg lære?

Det er vigtigt, at den lærende kender emnet i dybden og ikke bare lærer automatisk. Det er ikke nok at lære uden at forstå eller altid følge lærerens instruktioner på samme måde. For viden er ikke konsolideret og kan derfor ikke bruges i fremtiden.

Derfor skal de lære pensummet og den måde, hvorpå viden er struktureret, at kende for at kunne gribe det rigtigt an.

Hvordan skal jeg gøre det?

Som sagt har det at lære at lære at gøre med at tage kontrol over selve læringsprocessen, planlægge den og give den orden. Derfor kan eleverne tage sig af at organisere aspekter, som f.eks. hvor studiepladsen skal være, hvornår de skal studere, og hvor meget tid de vil afsætte til opgaven.

De kan også analysere deres humør og motivation. De kan observere, om de er egnede til at gå i gang med arbejdet. Hvis de måske føler sig ængstelige eller bekymrede, skal de først tage et par minutter til at trække vejret eller slappe af.

Eller hvis de er umotiverede, kan det måske hjælpe dem til at komme i gang, hvis de spiller en kort runde af et spil, som de er interesserede i.

Hvilke elementer og værktøjer har jeg brug for og kan jeg bruge?

Dette er et vigtigt punkt, da det handler om, at barnet er bevidst om og har forskellige metoder, værktøjer og strategier til at gøre læringsprocessen mere effektiv. Dette omfatter teknikker som understregning, skitser, begrebskort og huskeregler.

Det er vigtigt, at barnet kender flere af dem og ved, hvilke der fungerer bedst for det og i hvilke sammenhænge.

Hvordan går det med processen?

Metalæring indebærer, at man hele tiden reflekterer over læringsprocessen. Dette omfatter ikke kun planlægning af den i starten, men også evaluering af den med jævne mellemrum.

Eleven skal være i stand til i tide at identificere de fejl, han/hun begår, eller de strategier, der ikke virker. Det vil forhindre frustrationen over at gøre en indsats, der ikke bærer frugt.

Men for at dette kan ske, skal barnet vænne sig til at overvåge sine fremskridt. Han/hun skal lægge vægt på denne proces med at reflektere og analysere, om de valgte tidspunkter og teknikker har været hensigtsmæssige, eller om der er følelser, der står i vejen for at kunne lære.

Er der noget, der kan forbedres eller ændres?

Afslutningsvis kan der også gennemføres ændringer og forbedringer. Hvis den lærende f.eks. opdager, at han/hun ikke forstår et ord eller et begreb, bør han/hun stoppe op og løse dette problem, før han/hun fortsætter.

På samme måde kan han/hun identificere et behov for en pause, og bør give sig selv tilladelse til at tage den. Eller måske opdager han/hun et behov for mere tid på opgaven og bør ændre strategi.

Metalæring er en nødvendig færdighed for enhver elev

Takket være metalæring kan børn opnå bedre akademiske resultater, optimere deres studieproces og føle sig mere motiverede. Men det er også et værktøj, som de vil kunne bruge i fremtiden, når de nærmer sig enhver ny læring. Det giver dem stor uafhængighed og autonomi.

Denne færdighed skal dog læres, da den ikke er medfødt. Derfor er vi nødt til at vejlede eleverne i, hvordan de kan overvåge og tage ansvar for deres læringsproces, hvordan de kan arbejde sig igennem hvert enkelt trin og gøre det hele til en vane.

Dette kan kræve tid, tålmodighed og udholdenhed fra forældrenes og undervisernes side. Men når det først er integreret, vil det være en af de bedste ressourcer, som barnet vil have i fremtiden.