Brug byggelegetøj i klasseværelset

Børn i enhver alder værdsætter altid byggelegetøj i klasseværelset. De tilbyder ikke blot masser af sjov: de er også uddannende og lærer børn mange værdifulde, konceptuelle færdigheder. 

Bedømt og godkendt af psykolog María Alejandra Castro Arbeláez.

Skrevet af Azucena Fernández

Sidste ændring: 21 december, 2022

Børn bliver begejstrede, når der er byggelegetøj i klasseværelset. De skaber og forestiller sig ting ved at sætte ting sammen og skille dem fra hinanden igen. Brugen af byggelegetøj i klasseværelset lærer børn, hvordan de skal løse problemer og begynde forfra, når det er nødvendigt.

Selvom sværhedsgraden og opgavernes natur kan være forskellige, kan børn i næsten enhver aldersgruppe nyde at lave byggeaktiviteter og eksperimentere med nye materialer. Børn så små som et år gamle kan lege med klodser, og endda unge kan bruge mange timer på denne type aktivitet, hvilket for dem kun virker til at være “leg”.

Ydermere hjælper byggelegetøj børn med at udvikle et utal af færdigheder. Vi vil fremhæve nogle af disse fordele nedenfor.

Byggelegetøj til at udvikle finmotoriske færdigheder

Finmotoriske færdigheder er evnen til at bruge de små muskler i hænderne, håndleddene og fingrene. Med disse færdigheder kan man samle ting op, gribe fat om ting eller skrive for eksempel.

Yvonne Caldera er en specialist i human udvikling og familiestudier. Sammen med hendes kollegaer har hun udført et studie, der var yderst signifikant.

De observerede 51 børn i børnehavealderen, mens de engagerede sig i byggeaktiviteter. De opdagede et mønster: børnene, der udviste mere interesse for at bygge ting, skabte mere sofistikerede strukturer. 

Disse børn demonstrerede også bedre rumlig intelligens i standardiserede tests.

Byggelegetøj til bedre rumlig opmærksomhed

Det samme mønster er blevet rapporteret i andre studier, såsom det af Oostermeijer i 2014. Det virker til at børn med fremskredne, rumlige færdigheder bliver meget motiverede at byggelegetøj i klasseværelset. Ydermere er der god grund til at tænke, at byggelegetøj har en indflydelse på børns udvikling. 

Et eksperimentelt studie viste for nyligt effekterne af byggeleg med klodser. Det er en form for leg, hvor børn bygger en struktur ud fra en model eller et sæt instruktioner.

En gruppe 8-årige børn deltog i studiet. De udførte 5 sessioner med struktureret leg med klodser, der hver varede omkring 30 minutter. Efterfølgende viste alle børnene tegn på forbedringer i mental rotation.

Ydermere viste hjernescanninger ændringer i den måde, deres hjerner bearbejdede rumlig information. Børn i en kontrolgruppe udviste ikke disse ændringer (Newman, 2016).

Struktureret leg med byggelegetøj i klasseværelset kan forbedre kognitiv fleksibilitet

Kognitiv fleksibilitet er evnen til at ændre fokus hurtigt fra én relevant stimulus til en anden. Derfor er det meget vigtigt for børns kognitive udvikling.

Sara Schmitt (Perdue University) og hendes kollegaer udførte et studie i 2018 omkring struktureret leg med byggeklodser. Til dette valgte de en tilfældig klasse med børn.

I de første sessioner var opgaverne relativt simple. For eksempel fik børnene instruktioner om at “bygge et tårn”. Som børnene blev mere velkendte med materialerne, blev de bedt om at lave mere komplicerede opgaver. For eksempel “kopier den struktur, du ser på billedet.”

I afslutningen af studiet udviste de børn, der havde deltaget i legene med byggeklodser, forbedringer i deres kognitive fleksibilitet.

Stimulering af kreative og divergerende, problemløsende færdigheder

Psykologer anerkender to primære typer af problemer:

• Konvergente problemer: de har kun én korrekt løsning.
• Divergente problemer: der er mange måder at løse problemerne på.

Børn kan sætte klodser (eller brikker) sammen på forskellige måder. Derfor kan leg med byggelegetøj være en divergerende opgave. Divergerende leg med byggelegetøj kan forberede børn på at tænke kreativt. 

Doktor Debra Pepler (en psykolog fra York University) og doktor Hildy Ross (en psykolog fra University of Waterloo) udførte et eksperiment i 1981. De præsenterede børn før skolealderen for to typer af legematerialer:

• Nogle børn fik konvergerende legematerialer (puslespilsbrikker).
• Andre fik divergerende legematerialer (klods-formerede skumbrikker).
• Alle børn fik tid til at lege.
• Efterfølgende testede de deres kapacitet til at løse problemer.

Resultaterne viste, at de børn, der havde leget med skumklodser (et divergerende byggelegetøj), var bedre til at håndtere divergerende problemer. Ydermere udviste de mere kreativitet i løsningen af problemerne. 

Samarbejdende byggeleg hjælper børn med at forbedre deres færdigheder

Studier viser, at børn bliver mere sociale, når de arbejder i grupper. De udvider også deres emotionelle og sociale intelligens ved brug af samarbejdende byggeleg med deres klassekammerater og venner.

De er blevet bevist, at børn med autisme, der har været en del af gruppesessioner med konstruktiv leg, udviste forbedringer i sociabilitet, når de blev sammenlignet med børn, der var trænet i den sociale brug af sproget (Doktor Lauren Owen, University of Sheffield, 2008).

Andre undersøgelser med børn med almindelige niveauer af social udvikling indikerer det samme. Børn, der arbejder på samarbejdsprojekter med deres legetøj, danner venskaber af bedre kvalitet.

Udvikling af ingeniørfærdigheder med byggelegetøj i klasseværelset

Det er nemt at se, hvordan byggelege kan lære børn vigtige lektioner om arkitektur og ingeniørvidenskab. En konstruktør, der bygger strukturer i en lille skala, er nødt til at overholde de samme fysiske love som en struktur i fuld skala.

Når det kommer til fysiske egenskaber hos objekter, indikerer studier, at studerende lærer bedst, når de kan eksperimentere selv. Ligeledes giver byggelegetøj børn en fremragende mulighed for at lære og udvikle deres intuitive forståelse af mekaniske kræfter.

Når man tager alt dette i betragtning, kan man derfor sige, at byggelege er en fremragende uddannelsesmæssig investering i klasseværelset. LEGO er alles favoritlegetøj, men man kan også søge efter andet legetøj, der er brugbart og appellerende for børn.

For eksempel er træsættene fra KEVA yderst anbefalelsesværdige. Desuden er KAPLA-planker også meget gode til børn omkring 3-års-alderen.