Det, du er nødt til at vide om babysprog

21 februar, 2020
Det talte sprog er en naturlig færdighed, der tilegnes gennem en række kommunikative udvekslinger med deres miljø, fra de bliver født.
 

Forældre har det med at tilpasse deres sprog, når de taler med spædbørn. Dette fænomen er kendt som babysprog. Læs denne artikel, for at lære mere om dette emne.

Du har formentlig bemærket, hvordan voksne taler til babyer og små børn. De ændrer deres intonation og udtryk – et fænomen, der er kendt som babysprog.

Det er vigtigt at have i tankerne, at sprog er en færdighed, som børn udvikler gradvist over adskillige år. I den forbindelse, er den måde, hvorpå forældre udtrykker dem selv over for deres børn, en vigtig faktor i tilegnelsen og læringen af tale. I denne artikel, vil vi tage et nærmere kig på babysprog.

“Læring er ligesom et tårn, du er nødt til at bygge det trin for trin.”

– Lev Vygotsky

Karakteristika af babysprog

Babysprog refererer til, hvordan voksne – og endda børn over seks år – tilpasser deres sprog, når de kommunikerer med små børn. Den måde, hvorpå de udtrykker sig selv, er karakteriseret ved ændringen af tre basale aspekter af det talte sprog:

  • Varighed
  • Intensitet
  • Frekvens
mor der holder grinende baby

Ifølge taleterapeuten, Marc Monfort, er de essentielle karakteristika af babysprog som følger:

 
  • Langsomt tempo
  • Stemme i højt toneleje
  • Veldefineret udtale
  • Udtryksfuld intonation
  • Korte og simple sætninger
  • Redundans, ofte gentagelser af dele eller hele udtalelser
  • Begrænset antal af ord, hvoraf der generelt vælges de mest simple formuleringer samt brug af diminutiver
  • Løbende referencer til konteksten
  • Nonverbalt sprog, med tegn og mimen til at ledsage det talte sprog

“Voksne skal tilpasse sig til børn, ikke den anden vej rundt. Gør kommunikationen med dem let og simpel. Du skal sikre dig, at de forstår dig.”

Hvad er formålet med babysprog?

Brugen af babysprog har til formål at tilpasse sproget til særegenhederne og udviklingstempoet hos de små. Derved, modtager de talrige, passende og varierede sprogmodeller.

Disse tilpasninger har til formål at skabe en effektiv og kommunikativ forståelse hos barnet. Derfor, forsøger de at bidrage med basal assistance til at imitere og lære det talte sprog.

Som vi har nævnt tidligere, bliver børn, som regel, talt til på en simpel og langsom måde, med speciel opmærksomhed på udtale og ordvalg. Som resultat heraf, bliver det muligt for barnet at være mere opmærksom, og det muliggør begyndelsen og fortsættelsen af lange og interessante samtaler. 

Andre retningslinjer til at tale med børn

Forældre bør være særligt opmærksomme på den måde, de kommunikerer med deres børn på. Det er yderst gavnligt og berigende at tale med dem, særligt i løbet af de tidlige udviklingsstadier.

Foruden babysprog, er der rigeligt med andre strategier, man kan gøre brug af, for at tale med børn med maksimal effektivitet

 
mor der leger med baby

Særligt, inkluderer nogle af disse retningslinjer til at stimulere sproget hos babyer og små børn følgende:

  • Bøj dig, så du er i barnets højde og etabler øjenkontakt.
  • Inkorporer øjeblikke med leg, hvor barnets kapacitet for det talte sprog og lytning er engageret. 
  • Lær og fremsig børnesange.
  • Involver barnet i hverdagsaktiviteter, såsom at tage i supermarkedet.
  • Lyt aktivt, og gentag og omformuler det, barnet har forsøgt at sige. 
  • Brug positiv forstærkning.

Babysprog: konklusion

Det talte sprog er en naturlig færdighed, der tilegnes gennem en række kommunikative udvekslinger med deres miljø, fra de bliver født. Særligt, lærer børn at tale ved at lytte til deres pårørende, særligt deres forældre.

Ultimativt, er det derfor, at brugen af babysprog og andre former for positive kommunikationsmønstre med små børn er så vigtig.

“Et barns niveau af verbal forståelse og udtryk er en afgørende faktor for hans eller hendes personlige udvikling, social integration og, selvfølgelig, akademisk succes.”

– Marc Monfort

 
  • Díez-Itza, E. (1993). Variaciones tonales en el habla a los niños y adquisición del lenguaje. Estudios de Psicología14(50), 33-47.
  • Monfort, M. (2001). El niño que habla. Madrid: Cepe.