Hvad er observationslæring?

Uanset om det er tilfældigt eller med vilje, lærer børn gennem observationslæring. Her fortæller vi dig alt om det.
Hvad er observationslæring?

Sidste ændring: 12 maj, 2022

Albert Bandura, canadisk psykolog og pædagog, er forløberen og hovedrepræsentanten for den sociale læringsteori. Hans teori fortæller os, at vi alle lærer ubevidst og implicit fra det øjeblik, vi bliver født. Vi gør dette gennem observationslæring. Vil du vide, hvordan dette sker?

Observation, en af de tidligste former for læring

Læring involverer en kontinuerlig og permanent ændring i vores adfærd. Når vi lærer, tilegner vi os viden og færdigheder. Vi gør det gennem erfaring, undersøgelse, observation og øvelse.

Observationslæring er en af de tidligste og vigtigste former for læring, som børn gør fra fødslen. Fra en meget ung alder lærer og ændrer spædbørn adfærdsmønstre, viden og holdninger ved at se på voksne.

“Heldigvis læres det meste af menneskelig adfærd ved observation gennem modellering.”

-Bandura, 1987-

Dreng, der læser ligesom sin far, er eksempel på observationslæring

De behandler deres forældre, lærere, venner og tv -helte som modeller. Når de så ser, hvordan en anden person opfører sig, ændrer de deres egen adfærd.

Vi skal bare se på, hvordan vores børn efterligner meget af vores adfærd. Hvordan vi klæder os, hvordan vi vasker eller kæmmer vores hår, og selv hvis vi råber, fordi de altid ser på og lærer af os.

Derfor skal vi være eksempler på uddannelse for vores børn og studerende. Vi er deres referencepunkter og lærere. Vi er eksempler, der løbende handler foran dem. Derfor vil de efterligne os, uanset om vores adfærd er god eller dårlig.

Børn lærer dog ikke alt, hvad de ser i et socialt miljø, da denne adfærd afhænger af flere faktorer. Disse er for eksempel:

  • Kompleksiteten af modellen, der skal efterlignes.
  • Barnets kognitive evner.
  • Den voksnes betydning for barnet.
  • Funktionel værdi af den modellerede adfærd.

Fordelene ved observationslæring

Forskning vedrørende observationslæring indikerer, at denne type læring:

  • Udvikler tilegnelse af ny adfærd og holdninger.
  • Ændrer tidligere indlært adfærd, enten ved at styrke eller svække dem.
  • Fremmer den nuværende adfærd, som børn tidligere har lært.
  • Besvarer spørgsmål, de har, og ser, hvordan andre reagerer.
  • Leder deres opmærksomhed.
  • Vækker og aktiverer deres følelser.

Disse effekter afhænger imidlertid af kognitive faktorer som opmærksomhed, fastholdelse og evnen til at reproducere adfærd og motivation.

“Ved at observere andres adfærd og konsekvenserne af deres reaktion kan observatøren lære nye reaktioner eller variere egenskaberne ved de tidligere reaktioner uden at udføre nogen åbenlys reaktion eller modtage nogen direkte forstærkning. I nogle tilfælde kan observatøren faktisk lære lige så meget som kunstneren.”

-Bandura og Walters-

Processer involveret i observationslæring

Som nævnt anser Albert Bandura andre menneskers adfærd for at have en væsentlig indflydelse på læring, og hvordan man danner sin egen adfærd. Noget kompleks adfærd kan dog kun læres gennem modellering eller eksempler fra andre mennesker.

Det vil sige, at det handler om at sætte barnet i kontakt med gyldige og passende modeller, så de kan efterligne dem eller lære af dem. Ved at lære gennem observation etablerer Bandura fire sekventielle processer.

Opmærksomhed

Som vi alle ved, skal du være opmærksom for at lære. Ethvert element, der distraherer dig, forhindrer dig også i at lære. Så hvis et barn er sygt, har problemer derhjemme, har ADHD eller simpelthen er distraheret af en stimulus, vil indlæringen falde.

Samtidig påvirker rollemodeller også opmærksomheden. Hvis modellen er farverig, attraktiv og fremstår kompetent, vil barnet være mere opmærksom. Hvis modellen ligner dem mere, vil de også være endnu mere opmærksomme.

En far og søn med barbercreme i ansigtet

Fastholdelse

Vi skal kunne huske, hvad vi har lagt vægt på. For at huske er det vigtigt at gemme mentale billeder, som vi har set modellen gøre. Det vil sige, at barnet skal aktivere deres langtidshukommelse og huske, hvad de så. Hvis barnet ikke har været opmærksom, huskes ikke, hvad han eller hun har set. Derfor vil barnet ikke kunne efterligne det senere.

Gengivelse

Som nævnt skal vi være i stand til at gengive adfærden. Husk, at vores evne til at efterligne forbedres med øvelse.

Motivering

Selvom vi er villige til at være opmærksomme, fastholde og gengive, vil vi ikke lære noget, hvis vi ikke er motiverede. For børn opstår motivation, når de ser, at et andet barn får en belønning eller ros for at gøre eller ikke gøre noget. På denne måde vil børn gerne gentage adfærden eller undgå den.

Ting at huske på om observationslæring

Meget af børns adfærd læres indirekte. De gør dette gennem observation og symbolsk repræsentation af andre mennesker og situationer. Derfor spiller deres rollemodeller, i dette tilfælde, familie og lærere, en grundlæggende rolle i at forme vores børns adfærd.

Vi skal være gode rollemodeller. Hvis vi er aggressive, vil børnene også være det. Hvis vi skriger, skriger de også. Hvis vores børn har aggressiv adfærd, vil størstedelen af skylden derfor være vores, fordi de efterligner os. Hvis de tværtimod ser os med en positiv og rolig indstilling, lærer børn at være sådan. Børn lærer, hvad de ser.

Det kan interessere dig ...
Puslespil i barndommen: Pædagogiske spil for alle aldre
Børnenes Verden
Læs den på Børnenes Verden
Puslespil i barndommen: Pædagogiske spil for alle aldre

Puslespil er sjovt for folk i alle aldre. Men vidste du, at puslespil i barndommen har betydelige fordele? Find ud af, hvad de er.



  • Ruiza, M., Fernández, T. y Tamaro, E. (2004). Biografia de Albert Bandura. En Biografías y Vidas. La enciclopedia biográfica en línea. Barcelona (España).
  • Gómez, Á. R. (1990). La teoría cognitiva social del aprendizaje: Implicaciones educativas. In Desarrollo psicológico y educación (pp. 69-80). Alianza.